Математика проти мов: хто кого?
Інтелектуально розвинені люди, як правило, в школі процвітають з обох предметів, і з математики, і з мов, в той час як про іншу частину населення можна також однозначно висловитися. Однак, є і така меншість серед нас, яким вдається розібратися тільки в математиці або тільки в мові.
Ці крайнощі, що визначають здібності говорити або розв`язувати рівняння, залежать від нашого мозку. "Мозкові структури, що відповідають за математику і за мови - це дві абсолютно різні системи", - каже Брайан Баттерворт (Brian Butterworth), професор когнітивної нейропсихології в університетському коледжі Лондона. "Тому, не дивно, що ці дві навички розвиваються незалежно один від одного".
Шляхом отримання додаткової інформації про областях нашого мозку, що відповідають за математичні і мовні здібності, дослідники сподіваються допомогти тим людям, які страждають на дислексію (невмінням читати) і дискалькулію (невмінням вважати).
Як це відбувається
Відео: Актуальна математика: Математика в нейронних мережах
Вербальні здібності - читання, письмо, мовлення - розвиваються в результаті спільної роботи багатьох частин нашого мозку, пов`язаних деякими ключовими елементами, які погоджують їх роботу. Коли ми читаємо, наприклад, "вентральний потік", розташований в задній частині голови і бере участь в розпізнаванні об`єктів, стає активним. Тім`яна і лобова області також активізуються, як показує нейровізуалізація. Ці області мозку "виявляють" то, як звучать букви, а також семантику слова.
Приблизно 5-12 відсотків людей, які страждають на дислексію, мають проблеми з читанням. Часто для них також є проблемою і спеллинг слів. Невідомий на сьогоднішній день відсоток населення планети страждає від розладу, названого дисграфией (нездатність писати). Такі люди неправильно пишуть букви, або ж вибирають неправильне слово для опису того чи іншого поняття, наприклад "хлопчик" чи "дівчинка" замість "дитина".
Травми головного мозку також можуть привести до появи як вербальних проблем, так і до проблем з математикою. Генетика, безумовно, має величезне значення, а у випадках добре вивченою дислексії, було виявлено, як певні гени впливають на нейрони, що формують відповідні взаємозв`язки.
"Ідея полягає в тому, що під час вагітності і в періоди раннього розвитку дитини, нейрони починають свою подорож в необхідне їм місце, однак, з певних причин не досягають своєї мети", - говорить Гіневра Еден (Guinevere Eden), директор медичного центру при університеті Джорджтауна, в якому вивчається дислексія.
А з числами як?
За даними дослідників, дискалькулію страждають 6-8 відсотків населення планети. Також, як і в випадку з дислексією, генетичний компонент грає одну з провідних ролей, оскільки при розгляданні ідентичних близнюків, якщо один з них страждає від дискалькулии, то в 60 відсотках випадків це розлад присутній і у другого близнюка.
При виконанні обчислень в мозку людини активуються деякі його області, зокрема борозни, що знаходяться в тім`яній ділянці, розташованій у верхній задній частині нашої голови.
"Здається, ніби це і є" математичний центр "мозку", - говорить Мелісса Лібертус (Melissa Libertus), нейрофізіолог в університеті Джона Хопкінса. "Якщо ця частина мозку має будь-які пошкодження, або ж вона неправильно функціонує, то у таких людей є проблеми з математикою".
АБВ або 123?
Лібертус недавно опублікувала роботу, в якій показано, що у дошкільнят є різна ступінь "цифрового чуття" (вроджена здатність оцінювати кількості). Вона зазначає, що люди з вищою вродженою здатністю, протягом всього свого життя дуже добре розбираються в математиці. З іншого боку, якщо людина народжується з дислексією або з дискалькулію, це не обов`язково означає, що це буде особистість, яка вміє тільки читати або тільки розбирається в математиці. В цьому випадку, виховання і освіту нерідко призводять до вибору людиною явних переваг, заснованих на вроджених сильних і слабких сторонах.
Відео: Актуальна математика: Кластеризація
"Безумовно, навколишнє середовище і досвід відіграють найважливішу роль", - говорить Баттерворт. Батьки, в будинку яких багато книг, можуть таким чином спонукати дитину більше читати і писати, в той час як надання більшої уваги математичним іграм також зробить свою справу.
Люди - калькулятори і поліглоти
Хоча наш мозок еволюційно пристосований для того, щоб говорити і вважати, ми все одно повинні вчитися читати, писати і рахувати. І незалежно від наших природних здібностей, практика може зробити нас майстрами в цьому. Наприклад, багато "люди - калькулятори" зізнаються, що одержимі числами, вони постійно думають про цифри і працюють з ними цілий день. Крім того, поліглоти, такі як Еміль Кребс (Emil Krebs), німець, який стверджував, що володіє 68 мовами, повинні старанно працювати для того, щоб вільно розмовляти нерідною мовою.
На підтримку точки зору про те, що "саме за допомогою практики в будь-якій справі можна домогтися досконалості", виступає факт, що мовні і математичні здібності не пов`язані з рівнем IQ людини. Шакунтала Деві (Shakuntala Devi), індійська жінка, за 28 секунд проводила в голові операцію по множенню двох 13-значних чисел, при цьому, вона володіла середнім IQ.
Математичні "вчені" йдуть ще далі, наприклад, персонаж Дастіна Хоффмана у фільмі "Людина дощу". Ці рідко зустрічаються люди досягають неймовірних висот в математиці, володіючи при цьому слабіші вербальними навичками і низькими показниками IQ.
В кінцевому рахунку, дослідники погоджуються в тому, що помітно спотворені здібності до математики або до мов формуються через поєднання декількох чинників. Гени, виховання, розвиток і приватне завзяття - все це визначає те, як ми зможемо давати раду буквами і числами.
